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文汇报|袁振国:人工智能助推教育回归本源

日期:2019-11-17编辑作者:国际教育

  教育是塑造人的工作,是思想与思想的交流,情感与情感的沟通,生命与生命的对话,教育的理想是点燃每个人希望的火焰,促进所有人的自由发展。但是,工业革命后,教育越来越成为传授标准化知识技术的工具,分数成为全世界通用的评价标准,人——个性化、生动活泼的人在教育中越来越模糊。而人工智能在教育上的广泛使用,为教育回归本源,为教育、教师聚焦于学生、聚焦于人的发展开辟了广阔前景。

随着人工智能在教育领域应用日益广泛,人工智能必将引发教育模式、教学方式、教学内容、评价方式、教育治理、教师队伍等一系列的变革和创新,助力教育流程重组与再造,推动教育生态的演化,促进教育公平、提高教育质量。

  接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。人工智能正以超过人们预想的速度迅速发展,推动诸多领域的效率提升和创新。相对于人工智能在通讯、金融、交通、物流等领域的运用来说,教育还无法相比,即使与医疗、法务、财务等领域相比,教育也明显滞后。但随着语音识别、面部识别、深度学习、穿戴技术、云技术、大数据技术等的整体突破,随着个人大数据计算能力加强和运用,人工智能引发教育大变革的时代逐渐临近了。

人工智能直接改变了经济社会对人才培养的需求。人工智能技术深刻改变了各行业对劳动者知识、能力、素质的要求,因而推动了人才培养目标的转换。智能时代,很多职业都将消失。 2017年,美国专注于信息技术研究和分析的机构Gartner公司发布的研究报告显示:到2020年,人工智能将消灭180万个就业岗位,同时带来230万个新的就业岗位。新时代,学生的批判性思考能力、协作沟通能力和创新能力将比传统意义上的读、写、记、算等能力更为重要,学生宽阔的学科视野和面对复杂问题的解决能力,以及高超的人技互动水平将成为面向未来人工智能时代的关键竞争力。 人技结合促进教学环境的深刻改变。人工智能技术的导入将全面改变教室形态,课堂教学环境、校园环境等都将被深刻改变,线上线下一体、课上课下衔接的高度数字化、智能化的教学环境将全面普及,人工智能与人类智能的高度协同,可大大增强教学环境的个性化服务水平,为实现泛在学习提供良好支持。 人工智能加速了学生学习方式的转变。人工智能为实现个性化学习和培养创新思维注入了新的活力。新时代教育教学面临的重要问题是技术在支持学生学习、个性化发展与思维培养方面发挥的作用十分有限。人工智能改变了学生学习方式,可根据学生特定的学习需求生成个性化、定制化的学习方案,并提供沉浸式的学习体验和高度智能化的学习过程跟踪服务。 人工智能进一步丰富了教育教学内容。《新一代人工智能发展规划》明确要求:在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,很快人工智能技术将直接成为基础教育阶段的普遍教学内容。同时,人工智能正倒逼教学内容体系的重构,创新思维和协作能力培养的课程内容将得到加强,推行跨学科内容整合成为必然趋势,比如STEAM教育等已经呈现出这方面的典型特征。 人工智能改变了教学评价方式。利用人工智能技术,可以提供更加多元的过程化教学评价,使评价手段更加丰富、评价过程更加科学、评价结果更加准确。智能教学助手和智能评测系统的协同,可以为学生提供全面的学习诊断,并配之以及时精准的学习干预,从而真正实现教学的规模化与个性化统一。 人工智能显著提升教育治理水平。人工智能在教育管理领域的深度应用将让管理服务更聪慧。教育管理信息化和智能化可有效支撑教育管、办、评分离,提升教育公共服务水平,促进教育治理能力和治理体系现代化。立足教育大数据的人工智能,通过教育教学过程的数据采集、建模、智能分析和系统化的分析,实现教育教学决策的科学化、资源配置的精准化。 人工智能全面改变了教师角色。人工智能与教育的深度融合使教师角色被赋予了新的时代内涵。人工智能不会直接取代教师,但通过人技结合可以使教师从繁重的知识传授中解放出来,从事更具创造性的德育和能力培养等工作。智能时代对教师能力的要求也相应发生巨大变化,对教师信息素养的要求被提升到前所未有的重要地位,教师能力标准将被重新定义,对教师的职业要求将全面更新。 人工智能已被广泛应用于各行各业,但在教育中的应用还处于起步阶段,还存在人工智能对教育的作用机理、实施路线、师资力量等一系列理论与实践的问题有待研究解决。高校拥有丰富的智力资源和学科支撑,应该在这一过程中发挥重要作用。我们应该加强在人工智能等新技术与教育融合方面的研究和实践,助力我国教育现代化早日实现。 关键词:人工智能

  人工智能的发展,将给人们带来很多闲暇时间、学习时间,人们“随自己的兴趣今天干这事、明天干那事,上午打猎、下午捕鱼,傍晚从事畜牧,晚饭后从事哲学批判”,不再固定于某一职业,自由发展的梦想有可能成真了。

  提到教育,我们就会想到学校,想到有围墙的校园,一间间教室、一排排桌椅,我们所熟悉的教育是固定的人在固定地点、固定时间、学习固定内容的教育,而互联网、人工智能将彻底改变这种传统的教育形态,使任何人在任何地点任何时间都可以学习任何内容,也就是从固定教育走向泛在教育。现在已经可以看到有一些体制外教育机构的泛在教育雏形。它们没有传统意义上的校园、教室,甚至没有固定的教师,却有几十万甚至上百万的学员。在那里,网络就是校园,电脑、手机就是教室,能者即为教师,逐渐呈现出从“以教定学”向“以学定教”的转变,人的自由选择性空前增加。

  因材施教,实现教育的个性化,是教育实现真正人的回归的前提。人类的教育经历了三个大的阶段,我称之为“个性化的精英教育”“集体性的大众化教育”“个性化的大众化教育”。人工智能可能实现在大众教育背景下的个性化教育:

  ——私人定制的个性化学习成为可能,人工智能通过记录、分析学生学习的过程数据,发现学习的特点和障碍,提供个性化的解决方案;

  ——“智慧教师”和人类教师的协同工作,人工智能可以成为教师的智能化助手,让他们从低附加值的简单重复劳动中解放出来;

  ——适时测评学习者的学习行为和心理,通过一些智能化的穿戴设备采集学生的数据,经过比对常模可发现学生在体质健康、运动知识、运动技能等的情况,形成监测报告,提供个性化教育建议。

  人工智能将催生出更多的岗位和职业。同时,会改变原有工种、岗位的工作性质和特点。像教师职业,当重复性的、机械的劳动被人工智能代替的时候,个别化的“教练”、以学定教的导师、情感交流的心灵师,一定会大受欢迎,并会产生大量的新的岗位需求。这将极大地促进教师教育的改革,改变教师培养的形态,改变教师在职培训的内容和方式,使教师能够胜任更复杂、更富有情感、更具艺术性,也就是更具独创性的工作,使教师真正成为人类灵魂的工程师。

  换言之,人工智能的发展将极大地解放教师,让教师的工作重点回归人的心灵导师。

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作者|袁振国(我校教授、中国教育学会副会长)

来源|文汇报

编辑|吴潇岚

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