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名师工程再添四位新成员 展示教育教学特色

日期:2019-10-03编辑作者:中小学教育

  本报讯(记者汪春松)10月30日,区委教工委、区教委在日坛中学举办了朝阳区2013年“名师工程”——张滨滨语文特色展示周主会场活动。据了解,张滨滨市是区教育系统“名师工程”今年推出的第一位名师,今年年底前,还将有3位名师借助“名师工程”提供的平台展示自己的教育教学特色。   

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新葡萄京官网,  张滨滨从教17年,现任日坛中学高中语文教师,高中语文教研组长,北京市骨干教师,2012年在北京市首届高中教师新课程基本功展示活动中荣获语文学科一等奖。在多年教学生涯中,她逐渐形成了自己的教育理念,认为让学生发现自己的价值期待,逐步看清自己,发现真实的自己,激发学生的潜力与创造力是学生更快成长的关键。

        作为一线的高中语文教师,我听了很多节的高中研讨课。学生从高一到高三的学习习惯,生活方式,我是比较了解的。2017年10月,我参加了第六届圣陶杯中青年语文教学研讨活动。按照惯例,我依旧选择高中的研讨课去听。但组委会在最后一天安排了两节名师示范课,一节初中,一节高中。我第一次有机会听到初中的研讨课。

        2017年12月14日,全国语文名师吉林省教育学院高中语文教研员张玉新教授带领他的团队一行11人来到敦化送课下乡,在寒冷的冬日里,为敦化实验中学带来了春天般的温暖。“张玉新导师工作室”自2013年挂牌以来,到现在已有六期学员,这些来自吉林省重点高中的学员们在张老师的引领下已经成为当地乃至吉林省都很有威望的语文教学新秀。一整天的送课下乡活动,敦化实验中学所有语文教师热情饱满,全程参与,积极思考。这次活动,张玉新导师团队给我们带来了春风化雨般的优质教学理念。学员教师的授课不仅仅是一次专家引领,更是润物细无声地在我们心中埋下了语文终身学习的种子。

  活动中,张滨滨介绍了自己的教育理念,并以初中薄弱校学生为授课对象上了两节展示课,以高中示范校学生为授课对象上了两节常态课。与会的专家和朝阳区语文教师对张滨滨探索形成的“通过‘文本发现’、‘学生发现’的资源再整合创建动态的教学过程”这一语文教学特色给予高度评价。

        郑丽华的授课,和蔼可亲,思路清晰,探究有高度,质疑有深度,这里我不再更多论述。作为一个旁观者,反而我发现了一个初中课堂上的细节。一名男同学在背诵课文的时候,他无意识地用手把自己的眼睛盖住,采用一种真正的盲背。这一点让我陷入了沉思。

        本次“张玉新导师工作室”学员教师送课下乡活动共分为课堂教学展示和教学主题研讨两部分。14日9点10分开始,高中三个学年五名学员教师给大家做了精彩的课堂教学展示。长春市二实验周瑜老师和九台一中付敏老师授课《我有一个梦想》,周老师以诵读为主线,付老师以梦想为切入点,两人风格不同,但她们的课堂上都不时有学生的精彩诵读,不时的有教师的精彩点拨,整个教学环节流畅、充实;长春十中张广博老师授课《在马克思墓前的讲话》,她以悼词结构入手,分析文本独特的语言,教师还引导学生关注文本中英文对照,教会学生大胆质疑;舒兰一中卢镜老师授课《就任北京大学校长之演说》,她以文章第二部分为例分析演讲结构,顺理成章剖析演讲的现实意义,学生思维活跃,教师亲和机智;长春市实验朱琳琳老师授课《祭十二郎文》,她通过删改语句,让学生体会作者的情感变化;长春十一高刘晓华老师授课《散文专题阅读》,她以散文结构入手,举一反三讲授散文应试技巧。五位授课教师都给我们留下了深刻印象,听课教师受益匪浅。

  据了解,我区“名师工程”启动于2004年,自2009年进入第二阶段以来,区教育系统每年都利用这一工程搭建的平台推介4位左右形成自己教育理念和教学特色的名师。今年,区教育系统还将以往的持续半天的推介展示活动扩大到一周,利用展示课、示范课、常态课以及各种形式的研讨活动等,在整整一周时间里全方位、立体式推介朝阳名师。

        初一的学生单纯、可爱、真诚。孩子的做法没有半点做作,完全是无心的。比照浙江桐乡的高一课堂,学生课堂积极性不高,教师费力引导才有一些和谐、合作、探究的味道。是学生的问题,还是老师的问题,还是考试的问题,应该都有原因吧。

        14号13点30分,张老师和他的团队就这次送课下乡活动做了深入细致的研讨,敦化实验中学和敦化五中的所有语文教师参加了本次教研活动。专家方向引领,学员精彩说课,与会教师热烈讨论,整个教研活动充实、有效。吉林省高中语文教研员张玉新教授做了专题报告。他深入浅出指出目前我们教学存在的问题:教师关注文言文翻译,而不注重文章理解;教师关注试题解析,而不注重问题探讨;教师关注答题技巧,而不注重学习规律;教师关注教学之道,而不注重学习之道。张玉新教授的每次专题报告都能给我们一线教师以深刻的启示。14点,高中三个学年分别就这次课堂展示做了深入探讨。授课教师说课,专家客观评课,听课教师讨论,与会教师提问,研讨内容丰富,研讨气氛热烈。无论是授课的学员教师,还是与会的听课教师,他们通过这次送课下乡活动既加强了各个学校的交流和学习,更在某些语文学科的关键问题上达成了一致共识。此次教研活动意义非凡。

        全国语文名师张玉新曾经申请连带初高中语文教学工作。起初我不是很理解,但现在我有些明白。如何保证学生语文积累的延续性,如何保证语文素养提升的延续性,系统的语文教学是对学生大有裨益的。这也是张老师总在强调高中语文教师要注重教学基点的原因之一。我们也可回忆我们所教的三年,学生随着年级的增加,积极主动回答问题的越来越少,对语文不敢兴趣的越来越多,这是和我们语文教师的授课有很大关系。有的时候,琐碎的肢解文章还不如不教。

      14点50分,原定一个小时的教研活动在大家的热烈研讨下延长了20分钟。张玉新教授所率领的工作室学员团队在这个寒冷的冬日里给我们带来了春天般的温暖。“如何成为一个优秀的语文教育工作者,先成为一个优秀的语文学习者”,这句掷地有声的话语依旧回响在每位与会教师的耳边。他们的送课下乡,给我们带来的不仅仅是一种展示和示范,更是一种科学理念的渗透和点醒。春风化雨,润物无声,感谢张玉新教授,感谢“张玉新导师工作室”的所有成员,敦化欢迎你们,敦化实验更欢迎你们。我们期待下次的相聚。

      作为一名只能在高中教课的语文教师,我希望在以下几个方面做一点尝试:

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        增加学生学习语文的兴趣,通过活动促进学生持久的语文学习能力。高一、高二,我们做到不功利,尽量少考试。我在上届的文科强化班就有每周一歌,课前三分钟演讲,读书汇报等语文活动。这些活动一直坚持到高三,孩子学习语文的热情依旧不减,最后的高考成绩也不耽误。

      让学生说真话,写真文,做真人。无论是教师的课堂提问,还是专题的作文课,我们要引导学生说真话,保持初中的那点可爱劲儿。很傻,很天真,但这是最宝贵的品质。语文教师要激发并发展学生纯真的性灵。

      我希望自己可以多走进初中课堂,甚至是小学课堂。看看孩子是如何学习的。有计划、系统的语文素养的提升,教师应该具有前瞻性。对待高一的学生尤其如此。多多阅读心理学的书,我相信这是对我有帮助的。

        回到自己的学校,我依旧怀念那个蒙着眼睛背书的孩子。我跟我的高一学生说了,他们笑了,笑得无比天真。我也笑了,笑得意味深长。这条路很长,但我要继续走下去。

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